培养学生小组合作学习能力，在合作学习过程中，首先，教师课堂上要鼓励学生主动发表自己的意见、见解。让学生大胆地说，人人说，想说什么就说什么。经过锻炼，逐步做到正确流利地说，愉快动情地说。师生各抒已见，形成、自由、愉快、和谐的课堂气氛。要让学生主动发言，淡化学生回答内容正确与否的评价。关注学生回答行为的评价。要重视学生独立思考能力在小组学习中的作用，合作学习必须建立在独立学习的基础上，学生要参与讨论、参与探究才有可能出现观点的针锋相对和正面交锋。因此教师在组织学生合作学习前一定要留给学生一定的独立思考的时机。学习优秀的学生在小组中处于主宰的地位，承担了主要的职责。
合作学习要求学习小组成员共享目标和资源,共同参与任务,直接交流,相互依靠。然而,过于追求合作的形式而轻视学习的效果,分组随意没有团队氛围,评价失衡不能促进竞争等现象,困扰着学生合作能力的培养,到底该如何培养学生的合作学习能力呢?有效合作的互补《伊索寓言》里有这样一个故事:一个瞎子和一个瘸子。合作学习作为学校培养学生合作精神的载体，被誉为“当代最伟大的教育改革之一”。合作学习为学生提供了人际交往的过程，有助于激发学生的学习动机，为学生提供了学习的伙伴，为学生的终身学习和终身发展提供锻炼的机会。在课堂教学中，教师要给学生提供小组合作学习的条件和机会。
强化主体意识的能动性学生是学习的主体，合作需要共同的意愿与努力，一方面，要全面观察分析每个学生，善于发现和开发学生潜在素质的闪光点，给学生创一个自主发展的空间使们的思维个性得到充分展示。一方面，允许学生在发展程度和素质结构上存在差别，这既是对人的尊重。能提高学生学习能力和效率。使学习成绩的提高效果显著。学生在一起自由、自主地交流、讨论，营造了一种、宽松、和谐的学习氛围，因而能激发学习的积极性和主动性，并有效发挥各自的学习潜能，提高学习效率。学生主体观的理念的体现。合作学习中，基本上是学生先个人学习理解，然后小组交流讨论。
学生合作能力的培养在玩中，孩子们学会了如何“分工”；在玩中，学生们知道了怎样“服从分配”；在玩中，合作能力得到了很好地培养和发展。循序渐进，精彩纷呈。到这里，我们该对孩子们的合作有信心了！课堂上，我们要做的，就如同很多老师对小组合作学习研究过的那样：先由教师进行细致分工，学生按要求合作；再试着由组长分工；。培养小学生的团队合作能力是非常重要的，这对他们未来的学习、工作和个人发展都有着深远的影响。以下是几个关键原因：社交技能的发展：团队合作能力的培养有助于小学生学习如何与他人交流和互动。在团队中，他们必须学会倾听他人的意见，表达自己的想法，并与他人协商一致。这些技能不仅在学校中很重要。
数学教师通过创设数学活动平台，让学生体会到合作学习的乐趣，并且感受到合作学习带来的良好教学效果。训练学生的合作技能新课程标准明确提出：要培养学生“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程与结果。”在小学数学教学中，对学生合作能力的培养，首要的就是要加强对学生合作技能的训练。中学生的小组学习活动虽然不能等同于科学家的研究工作，但是组织形式和探究过程的相似，为学生获得科学研究的相关体验提供了基础。开展小组合作学习将个人独立学习成果为全组共有的认识成果，培养了群体意识和活动能力。小组合作学习有互查作用。
目前大多数孩子都是独生子女，家长对其十分溺爱，有求必应，不少孩子更是惟我独尊，目中无人，养成了自私、孤僻的性格。因此有相当一部分学生错误地认为竞争与合作是水火不容的关系，从而忽视了与同学之间的合作，这种认识要引起教师的注意，我们要有意识地培养学生的合作意识。人分三个方向围坐一起，彼此之间相互友爱，互帮互助，平等，内心不失轻松、愉悦感。另外，随着时间的推移，学习的进展，学生的各种能力会发生一些变化，我就根据实际，适当更换组长，让学生人人树立
